"İlk növbədə vurğulamaq lazımdır ki, repetitorluq ənənəsi yeni deyil. Bu model hələ sovet dövründən formalaşmış bir praktikadır və zaman keçdikcə daha da inkişaf edərək bugünkü mərhələyə gəlib çatıb. Hazırda isə bu proses daha intensiv xarakter daşıyır. Bunun iki əsas səbəbi var. Birinci səbəb ümumi orta təhsil məktəblərində tətbiq olunan proqramla Dövlət İmtahan Mərkəzinin keçirdiyi qəbul imtahanlarının tələbləri arasındakı uyğunsuzluqlardır. Formal olaraq proqramlar eyni olsa da, tədrisin strukturu və mövzuların siniflər üzrə bölgüsü müəyyən çətinliklər yaradır. Məsələn, 11-ci sinfə gələn bir şagird Azərbaycan dili üzrə qəbul proqramında yer alan mövzuların cəmi təxminən 10 faizini həmin sinifdə öyrənir. Halbuki qəbul imtahanında suallar bütün məktəb illəri ərzində keçilmiş mövzuları əhatə edir. Qalan 90 faiz mövzular isə 5–9-cu siniflərdə tədris olunub. Nəticədə, 11-ci sinif şagirdi universitetə hazırlaşarkən əvvəlki illərin materialını sistemli şəkildə təkrar etməyə məcbur qalır və bu da onu repetitor dəstəyinə yönəldir. Eyni vəziyyət digər fənlərdə, o cümlədən riyaziyyatda da müşahidə olunur".
Bu fikirləri Aznews.az-a açıqlamasında təhsil eksperti Ramin Nurəliyev deyib.
Qeyd edək ki, son illərdə Azərbaycanda repetitorluğa tələbat getdikcə artır. Şagirdlər məktəbdə əldə etdikləri bilikləri gücləndirmək, imtahanlara hazırlaşmaq və rəqabətədavamlı olmaq üçün əlavə dərslərə üz tuturlar. Valideynlər də bu tendensiyanı dəstəkləyir, lakin eyni zamanda repetitorluq təhsil bərabərsizliyini artıran amil kimi müzakirə olunur.
Ekspert qeyd edib ki, yuxarı siniflərdə ümumi proqramın yalnız müəyyən hissəsi tədris olunur, əsas baza isə aşağı siniflərdə formalaşdırılır.
